A Importância da Literatura para Crianças na Educação
A literatura infantil é antes de tudo arte, ou seja, por meio da palavra ela é um fenômeno da criatividade humana e da vida. É a leitura do mundo e ao pesquisarmos a arte das cavernas, entre 12 ou 15 mil anos, o homem expressa-se por meio das formas em suas experiências de vida (COELHO, 2000).
O estudo das culturas e da identidade dos povos foi passado através da literatura oral e escrita e assim, os valores herdados se concretizaram neste processo. E no sentido dessas transformações, que a literatura infantil se mostra como um agente de formação nas crianças, semeando valores humanos e criando a nova mentalidade futura (COELHO, 2000).
A literatura para crianças é vulgarmente intitulada como “literatura infantil” apresentando-se como livros “coloridinhos” destinados à distração das crianças. Ela foi anteriormente depreciada como literatura menor. Os primeiros textos infantis foram adaptações de textos escritos para adultos e por isso, certamente, essa desvalorização (COELHO, 2000).
Segundo ZILBERMAN (2003), que concorda sobre a literatura infantil ser uma arte diz que essa produção artística ficou no silêncio, devido à mordaça colocada pela sociedade adulta, usando-a para abafar a voz dos pequenos.
No século XVII, produziram-se os primeiros livros direcionados às crianças e antes não se escrevia para elas, pois eram consideradas “pequenos adultos”. As crianças e os adultos conviviam nos mesmos eventos e nenhum laço amoroso se estabelecia entre os dois. Então, existiam meios de manipulação das emoções delas e por isso a literatura infantil e a escola foram utilizadas para cumprir tal tarefa (ZILBERMAN, 2003).
Em 1668, na França, foram escritas “As Fábulas” de La Fontaine, considerada a primeira obra direcionada para crianças, mas só em 1697 com “Os Contos da Mamãe Gansa” de Charles Perrault que surgiu a literatura unicamente para o público infantil e em 1699 foram escritos também “Os Contos de Fadas” de Mme (PINGOELLO e MENEGUETTI, 2013).
“As Aventuras de Telêmaco” de Fénelon foram lançadas em 1717. Os irmãos Grimn, em 1812, editaram a coleção de contos de fadas. Hans Christian Andersen, nos seus “Contos” (1833). Lewis Carroll publicou “Alice no País das Maravilhas” (1863). Collodi, em “Pinóquio” no ano de 1883 e James Barrie, em “Peter Pan” no ano de 1911 (LAJOLO e ZILBERMAN, 1999).
A literatura infantil se difundiu nessa época, pois a sociedade crescia no aspecto da industrialização e se modernizava pelos novos recursos tecnológicos e esta literatura, desde o início, assume a condição de mercadoria. No século XVIII, aperfeiçoa-se a tipografia, expandindo a produção de livros (LAJOLO e ZILBERMAN, 1999).
As crianças são serem sensíveis e percebem melhor o mundo que nos rodeia, então trabalhar com literatura infantil com os pequenos é dar espaço a essa sensibilidade neles. É importante que esse trabalho seja cuidadoso e com bastante pesquisa antes de oferecer algum livro para uma criança, pois construirá diversos aspectos no desenvolvimento afetivo e cognitivo delas. É necessário que os educadores e educadoras em sala de aula trabalhem livros de acordo com cada idade, levando em consideração também cultuar valores humanos.
As crianças se interessarão pelos livros em sala de aula a partir de um real interesse do professor, este precisa primeiro gostar da história, ver significado em trabalhar com tal história e assim, esse amor em sala de aula será naturalmente transferido para as crianças e assim, as mesmas gostarão de ouvir as histórias contadas pelo professor e depende muito também de como elas são trabalhadas em sala. É importante que o educador as leiam com dramatização, com leituras em alto tom e às vezes em baixo tom e assim, despertando a curiosidade dos pequenos pelos livros.
Quanto mais diversificar os gêneros textuais dos livros de literatura infantil para as crianças melhor, pois o interesse aumentará. Deixar que elas manuseiem sempre os livros, sem restringir tal ação leva as crianças a verem que ler e manusear um livro é algo natural e bom de se fazer. Deixar que elas leiam umas para as outras também é uma excelente forma de criar interesse nos pequenos pela leitura. Procurar livros onde as ilustrações são parecidas com desenhos de crianças é uma grande ferramenta de atração. Disponibilizar um cantinho na sala de aula com os livros bem fáceis das crianças pegarem.
Enfim, a literatura infantil é uma grande ferramenta de aproximação das crianças à leitura e uma forma de criar um sincero gosto por ela. Formando assim um país de futuros leitores.
REFERÊNCIAS:
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria, Análise & Didática. 1ª Ed. São Paulo: Moderna, 2000.
LAJOLO, Marisa e ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: História e Histórias. 6ª Ed. São Paulo: Ática, 1999.
PINGOELLO, Ivone e MENEGUETTI, Nilsa Correia Faria. Língua Portuguesa, Leitura, Produção de Textos e Literatura Infantil. 1ª Ed. Maringá – PR, 2013.
ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. 11ª Ed. São Paulo: Global, 2003.
